İlkokul 2. sınıf matematik dersinde çoklu temsillerle öğretimin akademik başarıya etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: İSA BOZ
Danışman: Sebahat Yetim
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, ilkokul ikinci sınıf matematik dersinde çoklu temsiller ile öğretimin öğrencilerin akademik başarısına etkisi araştırılmıştır. Araştırmada nitel ve nicel verilerin birlikte kullandığı karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Kahramanmaraş İli Dulkadiroğlu İlçesi Dulkadiroğlu İlkokulu'nun 2-L sınıfı deney grubu ve Mehmet Akif Ersoy İlkokulu'nun 2-C sınıfı kontrol grubuna seçkili olarak atanmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu 23'ü deney grubu ve 23'ü kontrol grubu olmak üzere toplamda 46 ikinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışma, 2022-2023 Eğitim-Öğretim yılında iki ilkokulun 2. Sınıf öğrencileri ve Milli Eğitim Bakanlığı İlkokul 2.Sınıf Matematik dersinin "Doğal Sayılar ve Doğal Sayılarda Dört İşlemler" konusunun alt öğrenme alanlarının öngördüğü 24 kazanımlar ile sınırlıdır. Bu araştırmada deney grubu öğrencilerine çoklu temsiller ile öğretim, kontrol grubu öğrencilerine Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı matematik ders kitabı ile öğretim yapılmıştır. Araştırmanın uygulanması 22 haftada 110 ders saati sürmüştür. Araştırmanın öncesinde deney grubu öğrencilerine ön-test ve Gözden Geçirilmiş Erken Sayı Testi, kontrol grubu öğrencilerine ön-test uygulanmıştır. Araştırmanın sonunda deney ve kontrol grubu öğrencilerine son-test verilmiştir. Araştırmada deney grubu ile kontrol grubu öğrencilerinin ön-test ve son-test karşılaştırmaları bağımsız gruplarda t testi, deney ve kontol grubu öğrencilerinin ön-test ile son-test karşılaştırılmaları bağımlı gruplarda t testi ve deney grubu öğrencilerinin ön-test ve son-test puanları ile Gözden Geçirilmiş Erken Sayı Testi puan ortalamaları arasındaki ilişki pearson korelasyon analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön-test puan ortalamaları ile son-test puanlarının ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir farklılığın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonucu incelendiğinde deney grubu öğrencilerinin ön-test ile son-test puanları arasındaki artışın kontrol grubu öğrencilerinin ön-test ile son-test puanları arasındaki artıştan daha fazla olduğu belirlenmiştir. Araştırmada deney grubu öğrencilerinin uygulama öncesi matematik yaparken alt alta işlemlerin yapıldığı geleneksel stratejiyi kullandıkları ve uygulama sonrası matematik yaparken çoklu temsilleri kullandıkları tespit edilmiştir. Araştırmada kontrol grubu öğrencilerinin uygulama öncesi ve sonrası matematik yaparken alt alta işlemlerin yapıldığı geleneksel stratejiyi kullandıkları belirlenmiştir.