İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde harita okuma becerisinin aktif öğrenme yöntemiyle kazandırılması

NADİR ORKUN ÜZÜMCÜ

İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde harita okuma becerisinin aktif öğrenme yöntemiyle kazandırılması

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2007

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: NADİR ORKUN ÜZÜMCÜ

Danışman: TURHAN ÇETİN

Özet:

Öğrencilere harita okuma becerisinin kazandırılması için öncelikle harita'nınöğretilmesi gerekmektedir. Çocuğun haritayı kavrayabilmesi için çocuğun gelişim veanlama düzeyi dikkate alınarak kolaydan zora, yarı soyuttan soyuta ya da yalındankarmaşığa yöntemlerini de kullanarak şu basamakların izlenmesi gerekir:Kroki Basamağıâ¢Plan Basamağıâ¢Harita Basamağıâ¢Harita Üzerindeki Yeryüzü Şekillerinin Öğretimiâ¢Harita şaretlerinin Öğretimiâ¢Bu araştırma Ankara ili Elmadağ merkez ilçesinde yapılmıştır. Araştırmaevrenini 2006-2007 Eğitim-Öğretim yılı II. Yarıyılında Elmadağ ilçesi merkezokullarında okuyan 6. sınıf öğrencileri, örneklemi ise ilçedeki Dr. Ahmet KazımMıhçıoğlu lköğretim Okulu 6. sınıfları oluşturmaktadır. 6-A sınıfı deney grubunu,6-B sınıfı kontrol grubunu, temsil etmektedir. Deney ve kontrol gruplarında toplam40 öğrenci bulunmaktadır.Verilerin toplanmasında hem nicel, hem de nitel yaklaşımlar bir aradakullanılmıştır. Nicel veriler başarı testi yoluyla, nitel veriler ise, öğrenci görüşmeleriyoluyla toplanmıştır.Çalışma sonucunda elde edilen nicel veriler bilgisayar SPSS (StatisticalPacket for The Social Sciences) programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Verilerinçözümlenmesinde tek yönlü ve çift yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Sonuçlar0.05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Nitel veriler ise araştırmacı tarafındanhazırlanan öğretmen gözlem formu, öğretmen görüşme formu ve öğrenci görüşmeformu kullanılarak değerlendirilmiştir.Araştırmaya katılan öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersi Harita OkumaBecerisinin Aktif Öğrenme Yöntemleriyle Kazandırılması konusu öntest başarıpuanları grup değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir [F(4-194)= 2.576;p>0.05]. Öğrencilerin öntest başarı puanları arasında anlamlı bir farklılık olmamaklabirlikte Kontrol ( Î§ =11.94) grubunda yer alan öğrencilerinin puanlarının ortalamasıdeney grubunun ( Î§ =11.98), ortalamasından daha alçak düzeyde gerçekleşmiştir.Aktif öğrenme etkinliklerinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin deneyöncesi Harita Becerisinin Kazandırılması konusu başarı testi ortalama puanıÎ§ =11.98 iken, bu değer deney sonrasında Î§ =27.54 olmuştur. Geleneksel öğretimyönteminin (düz anlatım, soru-cevap) uygulandığı Kontrol grubundaki öğrencilerinaynı puanları sırasıyla Î§ =11.94 ve Î§ =17.54'dir. Buna göre aktif öğrenmeetkinliklerinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin hem de geleneksel öğretimyönteminin uygulandığı Kontrol grubu öğrencilerinin Harita Okuma BecerisininAktif Öğrenme Yöntemleriyle Kazandırılması konusu başarı düzeylerinde bir artışgözlendiği söylenebilir.Anahtar Kelimeler: Harita Okuma, Harita Okuma BecerisiniKazandırılması, Aktif Öğrenme, 6. Sınıf.