Teknoloji destekli fen öğretimi: Tutum, başarı, motivasyon ve öğrenci görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: RAŞİT ÇAKIR
Danışman: Halil İbrahim Yıldırım
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma teknoloji destekli fen öğretiminin fen dersine yönelik tutum, motivasyon ve başarısı üzerinde nasıl bir etkisi olduğunu belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmı yarı deneysel yöntem ve ön test – son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nitel kısmında ise durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma Gaziantep'teki bir devlet ortaokulunda yedinci sınıfta öğrenim gören öğrenciler üzerinde uygulanmıştır. Okuldaki mevcut yedinci sınıf şubeleri içinden kontrol ve deney grubu kura ile belirlenmiştir. Araştırmada araştırmacı dersine girdiği öğrencileri örnekleme aldığı için araştırmanın örnekleme yöntemi uygun örneklemedir. Nicel verileri toplama aracı olarak yedinci sınıf öğrencilerinin fen dersine yönelik tutum düzeylerini belirleyebilmek amacıyla "Fen Dersine Yönelik Tutum Ölçeği", fen dersine yönelik motivasyon düzeylerini belirleyebilmek amacıyla "Fen Öğrenmeye İlişkin Motivasyon Ölçeği" ve fen dersine yönelik başarı düzeylerini belirleyebilmek amacıyla "Fen Başarı Testi" kullanılmıştır. Nitel verileri toplama aracı olarak deney grubundaki öğrencilere araştırmacı tarafından hazırlanan "Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu" kullanılmıştır. Araştırma sürecinde hem kontrol hem de deney grubunda Işığın Madde ile Etkileşimi ve Elektrik Devreleri ünitelerinin öğretimi gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğretim süreci kontrol grubunda öğrenci merkezli fen öğretimi, deney grubunda ise teknoloji destekli öğrenci merkezli fen öğretimi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Teknoloji destekli fen öğretiminde öğretim sürecinin başından sonuna kadar öğretim süreci teknolojik uygulamalarla (Kahoot, Socrative, Plickers, Inspration, Photostory, Classdojo, Google Form vb. ) desteklenmiştir. Araştırma 14 haftalık bir süre içinde tamamlanmıştır. Nicel veriler Bağımsız Gruplar İçin t-Testi ve Bağımlı Gruplar İçin t-Testi ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonunda hem kontrol hem de deney grubundaki öğrencilerin fen dersine yönelik tutumları, motivasyonları ve başarıları anlamlı seviyede artış göstermiştir. Araştırmanın başında kontrol ve deney grubunun fen dersine yönelik tutum, motivasyon ve başarı düzeyleri benzerken, araştırmanın sonunda deney grubu öğrencilerinin fen dersine yönelik tutum, motivasyon ve başarı düzeyleri kontrol grubu öğrencilerinden anlamlı seviyede daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlar teknoloji destekli fen öğretiminin fen dersine yönelik tutum, motivasyon ve başarılarının gelişiminde etkili olduğunu göstermektedir. Deney grubunda yer alan öğrencilerden elde edilen görüşlere göre, teknoloji destekli fen öğretiminin eğlenceli, akılda kalıcı, ilgi çekici, merak uyandırıcı, verimli, zevkli olduğu, fen dersini daha çok sevdirdiği, hızlı ve kolay öğrenmeye ve ders içi katılıma katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara dayanarak fen öğretimi sürecinin teknolojiyle de desteklenmesi gerektiği söylenebilir.