Fen bilgisi derslerinde hücre konusunun yapısalcı yaklaşıma göre uygulanması ve öğretmen görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2005
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ELİF AYÇA ERDOĞAN
Danışman: SUNA KALENDER
Özet:ÖZET Bu araştırmada amaç, günümüz eğitim sisteminde öğretmenlerin sınıflarında yapısalcı yaklaşımı ne derece uygulayabildiklerini, öğretmenlerin mezun oldukları fakülte, bölüm ve görevdeki yıllarına bakarak saptamaktır. Ayrıca yapısalcı yaklaşım ile geleneksel öğretim yönteminin, öğrenci başarısı ve bilgi kalıcılığına üzerine etkilerinin farkını anlamak amaç edinilmiştir. Araştırma için öğretmenlere likert tipi anket ve ilköğretim 6. sınıf öğrencilerine de son test ile belli süre sonra kalıcılığı ölçmek için son testin tekrarı veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Araştırma, Mersin ili merkezinde bulunan 23 okuldaki 53 ilköğretim Fen Bilgisi öğretmeni ile; Mersin ili Davultepe ilçesinde bulunan Davultepe Atatürk İlköğretim okulunun 6. sınıf iki şube öğrencileri, 24' ü kontrol, 28' i deney grubu olmak üzere toplam 52 öğrenci ile sınırlı tutulmuştur. Bu araçlardan anket, öğretmenlere; uygulama sonunda son test ve 15 gün sonra aynı test öğrencilere uygulanmıştır. Anket uygulaması sonucunda elde edilen veriler yorumlanırken ANOVA ve TUKEY sonuçlarına bakılmış; öğrencilerin başarı ve kalıcılıklarını ölçmek için uygulanan son test verileri yorumlanırken t-testi sonuçları kullanılmıştır. Araştırma sonuçları şu şekilde sıralanabilir: 1- İlköğretim Fen Bilgisi dersi öğretmenlerinin yapısalcı yaklaşımı sınıflarında uygulayabilmelerinde mezun oldukları fakülte, bölüm ve görev yıllarının farklılığı çok büyük bir fark teşkil etmemektedir. 2- İlköğretim Fen Bilgisi derslerinde yapısalcı yaklaşımın etkisi, öğrenci başarısı üzerinde çok belirgin değildir. 3- İlköğretim Fen Bilgisi derslerinde yapısalcı yaklaşımın uygulanması, öğrencilerin bilgilerinin kalıcılığında olumlu etki yapmaktadır. Sonuç olarak, geleneksel öğretim yöntemine kıyasla yapısalcı yaklaşımın Fen Bilgisi derslerinde öğretmenlerce uygulanabilir olduğu, uygulamanın öğretmenin mezun olduğu fakülte, bölüm ve görev yılına göre pek farklılık göstermediği; yapısalcı yaklaşımın uygulandığı sınıflarda öğrenci başarısında pek farklılık gözlenmese de bilgi kalıcılığında geleneksel öğretim yöntemine kıyasla daha olumlu bir sonuç alındığı söylenebilir.