Açık Uçlu Maddelerin Puanlanmasında Öğrencilere Verilen Puanlayıcı Eğitiminin Puanlayıcı Davranışlarına Etkisinin Çok Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli ile İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BURÇİN GÖRGÜLÜ ÖZTÜRK
Danışman: İsmail Karakaya
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, lise 10.sınıf öğrencilerinin açık uçlu matematik maddelerine verdikleri yanıtların değerlendirilmesinde öğrencilere verilen puanlayıcı eğitiminin puanlayıcı davranışlarına etkisi incelenmiştir. Öğrencilere akran değerlendirmesi yaptırılmıştır ve ilgili analizler Çok Yüzeyli Rasch Ölçme Modeli (ÇYRÖM) ve genellenebilirlik kuramı ile yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde Ankara ilinde bir devlet okulunda onuncu sınıfta öğrenim gören 65 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada deney ve kontrol gruplu ön-test son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda 32, kontrol grubunda 33 öğrenci bulunmaktadır. Araştırma öncesinde her iki gruba da 4 açık uçlu matematik maddesinden oluşan başarı testi uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından tüm yanıtlar dereceli puanlama anahtarı (DPA) yardımıyla değerlendirilmiş ve içlerinden başarılı, orta başarılı ve daha az başarılı yanıtlar olmak üzere toplamda üç öğrencinin kağıtları seçilmiştir. Buradaki amaç puanlayıcıların her yanıt tarzını görmelerini sağlamaktır. Deneysel işlem (puanlayıcı eğitimi) uygulanmadan önce hem deney hem de kontrol grubundaki öğrencilerin puanlayıcı davranışlarının istatistiksel olarak benzer olduğu bulunmuştur. Ön test olarak her iki gruptaki öğrencilerin seçilen bu üç öğrencinin kağıdını DPA kullanarak değerlendirmeleri istenmiştir. Deney grubuna puanlayıcı eğitimi verildikten sonra aynı kağıtlar her iki gruba da tekrar uygulanmış ve değerlendirmeleri istenmiştir. Ön test ve son test için deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin katılık/cömertlik ve farklılaşan puanlayıcı katılığı /cömertliği (yanlılık) davranışları incelenmiştir. Puanlayıcı eğitimi öncesinde hem grup düzeyinde hem de bireysel düzeyde katılık/cömertlik davranışının ortaya çıktığı görülmüştür. Puanlayıcı eğitimi sonrası deney grubunda puanlayıcıların katılık cömertlik davranışlarının yüzde olarak değişmediği bulunmuştur (%12,5). Kontrol grubunda ise son testteki oranın (%18) ön teste (%33) göre azaldığı bulunmuştur.