Evsel atıklar ve geri dönüşüm konusunda zekâ oyunları kullanılmasının yedinci sınıf öğrenci başarısı ve öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MELİKE DOĞAN
Danışman: İbrahim Yüksel
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, zekâ oyunları ile geliştirilen "Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm" konulu etkinliklerle ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin öğrenmelerindeki başarısı ve öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları üzerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada, zekâ oyunları ile geliştirilen "Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm" konulu etkinliklerle ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin öğrenmelerindeki başarısı ve öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları üzerine etkisini belirlemek amacıyla nicel yöntemlerden faydalanılmıştır. Araştırmanın nicel yapısını evsel atıklar ve geri dönüşüm bilgi testinde yer alan çoktan seçmeli sorulara ait veriler ve fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeğine ait veriler oluşturmaktadır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın pilot uygulaması Şanlıurfa ili Harran ilçesinde 2022-2023 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda yedinci sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Pilot uygulamada; zekâ oyunları ile geliştirilen etkinlikler 17 öğrenciyle uygulanmıştır. Araştırmanın gerçek uygulamasının örneklemini Şanlıurfa ili Eyyübiye ilçesinde 2022-2023 eğitim-öğretim yılında devlet ortaokulunda yedinci sınıfta öğrenim gören deney ve kontrol grubu öğrencileri oluşturmaktadır. Deney grubunda 37, kontrol grubunda ise 38 öğrenci bulunmaktadır. Deney grubu öğrencilerine zekâ oyunları ile geliştirilen "Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm" konulu etkinliklerle öğretim yapılmış, kontrol grubu öğrencilerine ise 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programındaki konularla geleneksel öğretim yapılmıştır. Sonuç olarak deney ve kontrol grubundaki öğrencilerde bilgi düzeyleri açısından anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Son test ortalama puanlarına bakıldığında deney grubunun kontrol grubuna göre ortalama puanlarının daha fazla olduğu görülmüştür. Bu da anlamlı farklılığın deney grubu lehine olduğunu göstermektedir. Buradan hareketle fen bilimleri dersinde zekâ oyunları kullanılmasının öğrencilerin "Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm" konusundaki bilgi düzeylerine olumlu yönde etki ettiği sonucuna varılabilir. Zekâ oyunlarıyla işlenen derslerin deney grubu öğrencilerinin "Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm" konusundaki motivasyonlarının olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerde motivasyon düzeyleri açısından anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştü. Deney grubu ön test ve son test ortalama puanlarına bakıldığında deney grubundaki öğrencilerde motivasyon düzeyleri açısından anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Bu da anlamlı farklılığın deney grubu lehine olduğunu göstermektedir. Burdan hareketle fen bilimleri dersinde zekâ oyunları kullanılmasının öğrencilerin "Evsel Atıklar ve Geri Dönüşüm" konusundaki fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına olumlu yönde etki ettiği sonucuna varılmıştır.