WEB 2.0 DESTEKLİ DÜŞÜN- EŞLEŞ- PAYLAŞ TEKNİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME VE ETKİLİ İLETİŞİM BECERİ DÜZEYLERİNE ETKİSİ VE SÜRECE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÜLZADE SULUTAŞ
Danışman: Ezgi Güven Yıldırım
Özet:Bu araştırmada, ortaokul 8. sınıf Fen Bilimleri dersi Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilimi ünitesinin öğretiminde Web 2.0 destekli düşün–eşleş–paylaş tekniğinin öğrencilerin eleştirel düşünme ve etkili iletişim becerileri üzerindeki etkisini incelemek amaçlanmıştır. Ayrıca deney grubunda yer alan öğrencilerin uygulama sürecine yönelik görüşlerinin belirlenmesi hedeflenmiştir. Araştırma, karma yöntem desenlerinden açımlayıcı karma desen çerçevesinde yürütülmüştür. Nicel boyutta ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılırken, nitel boyutta yarı yapılandırılmış görüşmelerden yararlanılmıştır. Çalışma grubu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Ankara ilindeki bir ortaokulda öğrenim gören 8. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmada nicel veriler, eleştirel düşünme ve etkili iletişim becerilerini ölçmeye yönelik ölçekler aracılığıyla toplanmış, nitel veriler ise öğrencilerin sürece ilişkin deneyimlerini ve algılarını ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilen görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Uygulama süreci, Web 2.0 araçlarıyla desteklenen düşün–eşleş–paylaş tekniği doğrultusunda planlanmış ve yürütülmüştür. Elde edilen bulgular, söz konusu tekniğin öğrencilerin eleştirel düşünme ve etkili iletişim becerilerinin gelişimine anlamlı katkılar sunduğunu göstermektedir. Nitel bulgular ise uygulamanın öğrencilerin derse yönelik ilgisini artırdığını, sosyal etkileşimlerini güçlendirdiğini ve kendilerini ifade etme becerilerini desteklediğini ortaya koymuştur. Araştırma sonuçları, Web 2.0 araçlarının yapılandırmacı öğretim teknikleriyle bütünleştirilmesinin fen eğitiminde bilişsel ve sosyal becerilerin birlikte geliştirilmesine katkı sağlayabileceğini göstermektedir.