Robotik kodlama destekli eğitim programı'nın 60-72 aylık çocukların problem çözme becerilerine ve akran ilişkilerine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, -, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: TUĞBA KANMAZ
Danışman: Fatma Tezel Şahin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmada Robotik Kodlama Destekli Eğitim Programı'nın 60-72 aylık çocukların problem çözme becerilerine ve akran ilişkilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma karma yöntem araştırmalarından müdahale desenine başvurularak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Kütahya'nın Emet ilçesindeki İlçe Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir ilkokulun anasınıfına devam eden deney grubunda 16, kontrol grubunda 18 çocuk olmak üzere toplam 34 çocuk ve deney grubundaki 16 çocuğun ebeveynleri oluşturmuştur. Araştırmada veriler ''Problem Çözme Becerisi Ölçeği (PÇBÖ)'', ''Okul Öncesinde Akran İlişkileri Ölçeği (Öğretmen Formu)'' ve "Ebeveyn Görüşme Formu" ile toplanmıştır. Araştırmada deney grubundaki çocuklara haftada 2 gün olmak üzere 12 hafta boyunca Robotik Kodlama Destekli Eğitim Programı uygulanmıştır. Araştırmada nicel verilerin analizinde Mann Whitney U Testi, Bağımsız Örneklemler t-Testi, Eşleştirilmiş Örneklemler t-Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde tematik analiz tekniği ve frekans analizine başvurulmuştur. Araştırmanın nicel bulguları Robotik Kodlama Destekli Eğitim Programı'nın deney grubundaki çocukların Problem Çözme Becerisi Ölçeği toplam puanlarında ve Okul Öncesinde Akran İlişkileri Ölçeği (Öğretmen Formu) toplam puan alt boyutlarında anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya koymaktadır. Bu sonuç Robotik Kodlama Destekli Eğitim Programı'nın çocukların problem çözme becerilerinde ve akran ilişkilerinde olumlu yansımalara yol açtığının göstergesidir. Programın uygulanmasından dört hafta sonra gerçekleştirilen kalıcılık testi sonuçları da programın etkisinin devam ettiğini gözler önüne sermektedir. Araştırmanın nitel bulgularında ebeveynler, programın çocuklarının problem çözme ve akran ilişkilerine olumlu katkısı olduğu yönünde ifade ederek nicel bulgularla örtüşür nitelikte görüşlerini dile getirmişlerdir. Ayrıca ebeveynler Robotik Kodlama Destekli Eğitim Programı'nın çocuklarının bilişsel ve sosyal duygusal becerilerine katkı sunmasının yanı sıra dil becerileri ve robotik kodlamaya ilişkin ilgilerini de artırdığı yönünde görüşlerini bildirmişlerdir. Araştırma sonucunda Robotik Kodlama Destekli Eğitim Programı'nın sadece çocuklar için fayda sağlamakla kalmayıp ebeveynlerinde ilgisini çektiği, ebeveynlere robotik kodlama konusunda farkındalık kazandırdığı ve ebeveynleri robotik kodlamaya ilişkin bilgi edinmeye yönlendirdiği, ebeveyn çocuk ilişkisini geliştirdiği görülmüştür.