Materyal kullanımının altıncı sınıf öğrencilerinin geometri kavramları bağlamında matematiksel okuryazarlığına etkisi üzerine deneysel bir çalışma
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SERPİL KURTOĞLU ÇOLAK
Danışman: ZİYA ARGÜN
Özet:Matematiksel okuryazarlık, bireylerin gelişen dünyaya uyumunda gerekliolan matematiksel aktiviteleri anlatmak için kullanılan bir kavramdır. Bu nedenleöğrencilerin okul müfredat programlarından sınırsız şekilde faydalanabilmelerinisağlamada; mesleki ve kişisel yaşamlarında karşılaşacakları çeşitli fırsatlarıdeğerlendirebilmelerinde matematiksel okuryazarlığın gelişimi son derece önemlidir.Bu çalışmada, materyal kullanımının altıncı sınıf öğrencilerinin geometrikavramları bağlamında matematiksel okuryazarlığına etkisi araştırılmıştır.Araştırmanın evrenini 2004-2005 eğitim-öğretim yılında Erzincan ili MilliEğitim Müdürlüğü'ne bağlı bir ilköğretim okulunda öğrenim görmekte olan altıncısınıf öğrencileri; örneklemini ise 26'sı deney grubunda ve 26'sı kontrol grubundaolmak üzere toplam 52 öğrenci oluşturmaktadır. Örneklemin belirlenmesiaşamasında; önce ders öğretmenlerinin görüşlerinden faydalanılarak bilişsel veduyuşsal özellikleri bakımından yakın seviyedeki üç sınıf belirlenmiştir. Daha sonrabu üç sınıftaki öğrencilerin beşinci sınıf matematik dersi not ortalamaları SPSS10programıyla değerlendirilerek ortalamaları daha yakın olan iki sınıf seçilmiştir.Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen ve açık uçlusoruların yer aldığı altı adet veri toplama aracı kullanılmıştır. Bu araçlar, derslerinişlenişi öncesinde her iki gruba uygulanmıştır. Yapılan nicel veri analizi sonucunda,kontrol grubunun geometrik kavramlarla ilgili okuryazarlık düzeyinin deneygrubununkinden yüksek olduğu görülmüştür. Veri toplama araçlarının uygulanmasısonrasında dersler deney grubunda, araştırmacı tarafından geliştirilen çeşitlimateryaller kullanılarak, kontrol grubunda ise yalnız sınıf içi araç-gereçlerkullanılarak işlenmiştir. Veri toplama araçlarının derslerin işlenişinden sonrakiuygulama sonuçları incelendiğinde; her iki grubun geometri kavramları bağlamındaiimatematiksel okuryazarlık düzeylerinde ilerleme olduğu ancak başlangıçtaokuryazarlık seviyesi daha düşük olan deney grubunun derslerin işlenişi sonrasındakiokuryazarlık seviyesinin, kontrol grubunun okuryazarlık seviyesinden daha yüksekolduğu görülmüştür.Elde edilen bulgulara ek olarak; materyal kullanımının öğrencilerin derse olanilgilerini, motivasyonlarını, derse katılımlarını ve başarılarını arttırdığı da yapılangözlemler arasındadır.Araştırmanın bulgularına ve yapılan gözlemlere dayanılarak, geometriöğretiminde ve öğrencilerin matematik okuryazarı olmalarında, materyalkullanımının son derece önemli olduğu vurgulanmıştır.