Ortaöğretimde insanda destek ve hareket sistemleri konusunun çoklu zeka temelli işlenmesinin öğrenci başarısı üzerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2007
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NİLÜFER AKMAN
Danışman: SÖNMEZ GİRGİN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada Çoklu Zeka Kuramı'na göre hazırlanan ders planlarının öğrencilerin sahip olduklarıbaskın zeka alanları dikkate alınarak uygulandığında akademik başarıya anlamlı bir etkisi olup olmadığıaraştırılmıştır.Araştırma deneysel olup; 2005- 2006 Eğitim-Öğretim Yılı 1. döneminde, Afyon Süleyman DemirelFen Lisesi (ASDFL) 10/C ve 10/D sınıfı öğrencileri ve Afyon Lisesi 10/A ve 10/B fen sınıfı öğrencileri ile 2hafta boyunca yürütülmüştür. ASDFL' den her biri 24 öğrenci içeren 2 şube ve Afyon Lisesi'nden de her biri20 öğrenci içeren 2 şube rasgele örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. İki okulda da seçilen iki şubeden birideney grubu, diğeri kontrol grubu olarak belirlenmiştir. İnsanda Destek ve Hareket Sistemi kontrol grubundaklasik yöntemlerle işlenirken, deney grubunda Çoklu Zeka Kuramı'na uygun olarak hazırlanan ders planıdahilinde işlenmiştir.Araştırmaya katılan öğrencilere ders işlenmeden önce öntest uygulanmış ve konu hakkında ne kadarön bilgiye sahip oldukları ve gruplar arasındaki hazır bulunuşluk seviyelerinin eşit olup olmadığısaptanmıştır. Sonrasında her iki grupta da hazırlanan ders planlarının doğrultusunda ?İnsanda Destek veHareket Sistemi? konusu işlenmiştir. Konunun iki grupta da öğrenilmesinden sonra sontest uygulanmıştır.Kontrol ve deney gruplarındaki öğrencilerin ders sonucundaki akademik başarılarınınkarşılaştırılması bağımsız t- testi ile yapılmıştır. Yapılan analizden elde edilen bulgular α = 0,05 manidarlıkseviyesine göre şu şekilde özetlenebilir: Çoklu Zeka Kuramı'na göre yapılan öğretim ile klasik yönteme göreyapılan öğretim arasında öğrencilerin akademik başarıları bakımından deney grubu lehine anlamlı birfarklılık vardır.İki okul da Çoklu Zeka Kuramı'na göre öğretim yapılan gruplardaki (deney grupları) öğrencilerinders sonucundaki akademik başarıları da bağımsız t-testi ile karşılaştırılmıştır. Analiz sonucunda elde edilenbulgulara göre Çoklu Zeka temelli eğitimden sonra elde edilen başarının okul türü ile bağlantılı olmadığısaptanmıştır.Çoklu Zeka Kuramı'na uygun işlenen dersin öğrencilerin akademik başarılarına anlamlı etkisiolmuştur ve bu başarının öğrencinin okuduğu okul türü ile bir bağlantısı yoktur.Anahtar sözcükler: Çoklu Zeka Kuramı, geleneksel eğitim, eğitimde bireysel farklılıklar