Okul müdürlerinin ve öğretmenlerin öğrenme merkezli liderliğe ilişkin görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FATOŞ YONCA DEMİR
Danışman: Ferudun Sezgin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı okul etkililiği, öğrenci başarısı ve öğretmen mesleki gelişimi üzerinde olumlu etkileri olan öğrenme merkezli liderlik olgusunun okul müdürlerinin ve öğretmenlerin görüşleri kapsamında incelenmesi ve bu bağlamda oluşan önerilerin değerlendirilmesidir. Araştırmanın amacına yönelik olarak nitel araştırma yöntemi ve fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmaya dahil edilen katılımcıların seçiminde ölçüt örnekleme ve maksimum çeşitlilik teknikleri seçilmiştir. Bu araştırmanın örneklemi Ankara ilinin merkez ilçelerinde resmi ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 15 okul müdürü ve 15 öğretmen oluşmaktadır. Araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu alınan uzman görüşleri sayesinde araştırmanın amacına uygun olarak son haline getirilmiştir. Alınan etik kurul onayından sonra yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen veriler ve bulgular betimsel analiz yöntemi kullanılarak değerlendirilmiş ve bu bulgular doğrudan alıntılarla desteklenmiştir. Araştırmaya katılan katılımcıların izin ve istekleri doğrultusunda uygulanan görüşmelerin bazılarında katılımcıların onayıyla ses kaydı alınmıştır. Kayıtlar analiz edilerek yazılı metinlere dönüştürülmüştür. Araştırmanın verileri Ankara ilinin farklı ilçelerinde görev yapan 15 okul müdürü ve farklı branştaki 15 öğretmenin seçilmesiyle 2023/2024 Eğitim Öğretim yılının güz döneminde toplanarak araştırma tamamlanmıştır. Okul müdürlerinden oluşan katılımcılara Y1, Y2, Y3…, öğretmenlere ise Ö1, Ö2, Ö3… gibi kısaltma isimler kullanılmış katılımcıların kişisel bilgileri araştırmaya dahil edilmemiştir. Buna ek olarak Katılımcılardan elde edilen bulgular öğrenme merkezli liderlikte öğrenmenin odağa alındığı ve bu liderliğin öğretmen gelişiminde ve okuldaki her paydaşın öğrenmesinin sürdürülmesinde etkili olan demokratik, paylaşımcı ve adil bir liderlik tarzı olduğudur. Öğrenme merkezli liderliğin gerçekleştirilmesinin okul paydaşları ve okul gelişimi için olumlu etkilere sahip olduğu anlaşılmaktadır. Bu sebeple öğrenme merkezli liderliğin gerçekleştirilmesinin önündeki örgütsel, sistemsel ve kişisel engellerin kaldırılmasının, okul müdürlerinin seçilmesinde öğrenme merkezli liderliğe dair özelliklerin göz önünde bulundurulmasının dikkate alınması ve okul müdürlerinin ve öğretmenlerin öğrenme merkezli liderlik konusunda cesaretlendirilmesi yönünde önerilerde bulunulmuştur.