İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yazı dilindeki kelime hazinelerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: TURAN TEMUR
Danışman: KEMAL KÖKSAL
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma ilköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatımlarında hangikelimeleri ne sıklıkta kullandıklarını saptamak ve yazılı anlatımlarında kullandıklarıkelimeleri, cinsiyet, okul öncesi eğitim, anne- babanın eğitim düzeyi ve mesleği,ailenin ekonomik durumu, kardeş sayısı, öğrencinin kaçıncı kardeş olduğu, evdeveya okulda gazete okuma sıklığı kitap okuma sıklığı, yazı türü değişkenleriaçısından incelemek amacıyla yapılmıştır.Araştırma betimsel niteliktedir. Bu araştırmanın evreni Gazi ÜniversitesiVakfı Özel lköğretim Okulu, Ulubatlı Hasan lköğretim Okulu, Baldudak lköğretimOkulu ve Örencik lköğretim Okulu'nda okuyan 4.ve 5. sınıf öğrencileridir.Araştırmada elde edilen bulgulara göre 4 ve 5.sınıf öğrencilerinin üç yazılıanlatımda kullandıkları kelimeler, kelime türü açısından incelediğinde sıkkullanımdan aza doğru sırasıyla isim, fiil, sıfat, zarf, bağlaç ve edatlarıkullanmaktadırlar. lköğretim 4 ve 5.sınıflar düzeyinde uygulanan üç farklı yazılıanlatımda elde edilen toplam kelime sayısı ile farklı kelime sayısı cinsiyete görefarklılık göstermektedir. Gelir düzeyi (ekonomik düzey) yüksek olan ailelerinçocuklarının toplam ve farklı kelime sayıları orta ve alt ekonomik düzeyde olanailelerin çocuklarına göre daha yüksektir. Her üç uygulamada da toplam ve farklıkelime sayıları kardeş sayısı arttıkça düşmektedir. Araştırmaya katılan 4 ve 5. sınıföğrencilerinin kitap okuma ve gazete okuma sıklığı arttıkça bilgilendirici veöyküleyici metinlerde kullandıkları toplam ve farklı kelime sayıları artmaktadır.Öğrencilerin günlük ve hikaye türünde yazılar yazması toplam ve farklı kelimesayısındaki artış açısından mektup, şiir ve diğer türlere göre daha etkilidir. Ayrıcaöğrencilerin toplam kelime sayıları arttıkça farklı kelime kullanma oranlarıdüşmektedir.