Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Mehlika Köyceğiz Gözeler
Danışman: Saide Özbey
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:
Araştırmanın amacı İçsel Motivasyonu Destekleyici Eğitim Programı’nın okul öncesi dönemdeki çocukların motivasyon düzeyleri ve öz düzenleme becerileri üzerine etkisini incelemektir. Araştırma karma desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen; nitel boyutunda ise nitel araştırma desenlerinden durum çalışması ve araştırmacı gözlemleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu tesadüfi küme örnekleme yöntemi kullanılarak Erzurum il merkezinde MEB’e bağlı ilkokulların anasınıflarına devam eden 48-72 aylık 22 çocuk oluşturmaktadır. Veriler Okul Öncesi Çocuklar İçin Motivasyon Ölçeği (DMQ18), öğretmen formu Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği, çocuk formu Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği ve Öğretmen Görüşme Formu kullanılarak elde edilmiştir. Motivasyon eğitim programı uygulanmıştır. Program öncesinde yapılan ön testlere ilişkin analizler sonucunda deney ve kontrol gruplarının motivasyon ve öz düzenleme puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı saptanmıştır. Program sonrasında motivasyona ilişkin alınan son testlere yapılan analizler sonucunda deney ve kontrol gruplarının son test puanları arasındaki farkın deney grubunun lehine istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p<0.05); eğitim programının kalıcılığına ilişkin yapılan kalıcılık testinde ise deney grubunda eğitim programının etkisinin Kaba Motor Sebat alt ölçeği hariç tüm alt ölçeklerde artarak devam ettiği saptanmıştır (p<0.05). Öz düzenlemeye ilişkin alınan her iki ölçeğin son testlerinde ise deney ve kontrol gruplarının son test puanları
vii
arasındaki farkın deney grubunun lehine istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p<0.05); eğitim programının kalıcılığına ilişkin yapılan kalıcılık testinde ise Öz düzenleme Becerileri Ölçeği’nin tüm alt boyutlarında farkın kalıcılık testi lehine; Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği’nin kalıcılık testinde ise farkın son test lehine olduğu saptanmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel istatistik kullanılmıştır. Araştırmanın nitel kısmında elde edilen öğretmen görüşlerinin ve araştırmacı gözlemlerinin nicel bulguları desteklediği saptanmıştır.
Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Öz Düzenleme, İçsel Motivasyon, Okul Öncesi.