İlkokul öğrencilerinde faır play kavramının kelime ilişkilendirme testi ve çizme yazma tekniği ile belirlenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYŞEGÜL GAMZE OLTULU
Danışman: Gülfem Sezen Balçıkanlı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada; ilkokul öğrencilerinin fair play kavramına ilişkin bilişsel algılarının kelime ilişkilendirme testi ve çizme yazma tekniği aracılığıyla incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ilinde ilkokul 3. Sınıfta öğrenim gören 20 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, temel nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenoloji (olgu bilim) deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak bağımsız kelime ilişkilendirme testi ve çizme-yazma tekniği kullanılmıştır. Çizme tekniği için 2 beden eğitimi öğretmeni, 1 PDR uzmanı, 2 görsel sanatlar öğretmeni, 1 sınıf öğretmeni ve 1 resim analizi uzmanı olmak üzere 7 uzman görüşü alınarak kategorilere ayrılmıştır. Araştırmada toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu testlerin sonuçları tablo oluşturularak ana tema ve alt temalar altında toplanmıştır. Kelime ilişkilendirme testinde fair play kavramıyla ilişkili 76 farklı kelime ile 5 kategoriye bölünmüştür. Bunlar, ''fair play tanımı'', ''ilişkilendirilen spor branşları'', ''değerler'', ''ilişkilendirilen sportif terimler'' ve '' oyun ve oyun türleri'' şeklinde sıralanmıştır. Çizme yazma tekniği toplamda 2 ana kategori altında toplanmıştır. Bunlar sırasıyla çizimler kategorisinde ''değerler (f=8)'' ve ''oyun ile ilişkilendirme (f=5)'' şeklinde belirlenirken, yazma testinde ise; ''değerler (f=19)'' ve ''oyun ile ilişkilendirme (f=6)'' olmak üzere toplam 2 ana kategori altında belirlenmiştir. Araştırmada öne çıkan sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin fair play hakkında bilişsel yapılarında farklılıklar olduğu görülmüştür. İki ölçme değerlendirme yönteminden de elde edilen sonuçlar doğrultusunda ortak ana kategori ''değerler'' olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin fair play kavramını özellikle "değerler" ile ilişkilendirmeleri oldukça anlamlı görünmektedir. Çünkü değerler insanların tutum ve davranışlarında önemli bir role sahiptir. Buradan yola çıkarak fair play kavramına yönelik bir farkındalık oluşturulması ve fair play anlayışının kazandırılması için bu doğrultuda eğitim verilmesi çok daha anlamlı olacaktır. Özellikle ahlaki davranış kazandırma sürecinde eğitime ne kadar erken yaşta başlanırsa o kadar iyi olacağı düşünülmektedir.