Yönetici öğretmen aile iletişim ve işbirliği aracı geçerlilik güvenirlilik çalışması ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki yönetici, öğretmenler ile aileler arasındaki iletişim ve işbirliğinin yönetici öğretmen aile bakış açısına göre incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2008
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: DERYA ATABEY
Danışman: FATMA TEZEL ŞAHİN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma, ?Yönetici Öğretmen Aile İletişim Ve İşbirliği Aracı?nın geçerlilik güvenirlilik çalışmasını yapmak ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki yönetici, öğretmenler ile aileler arasındaki iletişim ve işbirliğinin, okul öncesi eğitim kurumlarında görev alan yöneticiler, öğretmenler ve çocuğu okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden ailelerin bakış açısına göre incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın evrenini Ankara'nın merkez ilçelerinde alt ve üst sosyo- ekonomik düzeyde bulunan ilköğretime bağlı anasınıflarında görev alan yöneticiler, anasınıfı öğretmenleri ve bu kurumlarda çocuğu anasınıfına devam eden aileler oluşturmuştur.Araştırmanın örneklemini, görülme sıklığı, duyarlılık ve kitle büyüklüğü dikkate alınarak Basit Rastgele Örnekleme varsayımı altında; 69 yönetici, 240 anasınıfı öğretmeni ve 1200 aile oluşturmuştur. Ayrıca her anasınıfı öğretmeni 5 aileye ilişkin form doldurduğu için öğretmen form sayısı da 1200 olarak gerçekleşmiştir.Araştırmada veri toplama aracı olarak; demografik bilgilere ait soruların yer aldığı ?Yönetici Kişisel Bilgi Formu?, ?Öğretmen Kişisel Bilgi Formu?, ?Aile Kişisel Bilgi Formu? kullanılmıştır. Değişkenlere bağlı olarak karşılaştırma yapmak amacıyla, ?Yönetici Öğretmen Aile İletişim ve İşbirliği Aracı (Yönetici Formu)?, ?Yönetici Öğretmen Aile İletişim ve İşbirliği Aracı (Öğretmen Formu)?, ?Yönetici Öğretmen Aile İletişim ve İşbirliği Aracı (Aile Formu)? olmak üzere araştırmacı tarafından geliştirilen 3 ayrı form kullanılmıştır.?Yönetici Öğretmen Aile İletişim Ve İşbirliği Aracı?nın uygulanmasıyla elde edilen veriler kullanılarak geçerlilik ve güvenirlilik analizleri ve değişkenlere bağlı karşılaştırmalar yapılmıştır.?Kişisel Bilgi Formlarındaki? bilgilerin frekans ve yüzdesel gösterimleri tablolar halinde verilmiştir.Araçların geçerlik-güvenirlik testleri olarak ?Faktör Analizi? ve ?Cronbach Alpha? katsayıları hesaplanmıştır. Elde edilen puanların iki gruplu karşılaştırmalarında normal dağılması durumunda parametric testlerden ?Student t? testi , normal dağılmaması durumunda ise ?Mann-Whitney U? testi kullanılmıştır.Üç ve daha fazla gruplu karşılaştırmalarda, puanların normal dağılması durumunda parametric testlerden ?Anova? testi, normal dağılmaması durumunda ise? Kruskall-Wallis? testi kullanılmıştır.Uygulanan testlerin değerlendirilmesinde anlamlılık derecesi olarak 0.05 alınmıştır.Araştırma sonucunda;12 maddeden oluşan ?Yönetici Öğretmen Aile İletişim Ve İşbirliği Aracı (Yönetici Formu)? faktör yük değerlerinin tek faktör üzerinde toplandığı ve maddelerin faktör yük değerlerinin 0,257 ve üzerinde olduğu görülmektedir. İç tutarlılık Kuder Richardson 20 nin genişletilmiş hali olan Cronbach Alfa formülü ile 0,892 hesaplanması ile güçlü bir iç tutarlılığı olduğu saptanmıştır. 56 maddeden oluşan ?Yönetici Öğretmen Aile İletişim Ve İşbirliği Aracı (Öğretmen Formu)? nun güvenirlik katsayısı 0,982 olarak hesaplanmıştır. 62 maddeden oluşan ?Yönetici Öğretmen Aile İletişim Ve İşbirliği Aracı (Aile -Öğretmen Formu)? nun güvenirlik katsayısı 0,982 olarak hesaplanmıştır. 13 maddeden oluşan ?Yönetici Öğretmen Aile İletişim Ve İşbirliği Aracı (Aile ?Yönetici Formu)? maddelerinin faktör yük değerlerinin 0,610 ve üzerinde olduğu, iç tutarlılık Kuder Richardson 20 nin genişletilmiş hali olan Cronbach Alfa formülü ile 0,948 hesaplanmış olup güçlü bir iç tutarlılığı olduğu saptanmıştır.Yöneticilerin aileler ile olan ilişkilerine bakış açılarının; yaş gruplarına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılığın (p 0.05) farklılığın olmadığı saptanmıştır.Öğretmenlerin aileler ile olan ilişkilerine bakış açılarının; yaş gruplarına, öğrenim durumlarına, mesleki kıdemlerine, anne baba eğitimi ile ilgili ders alma durumlarına, okul öncesi eğitim kurumunun bulunduğu bölgenin SED ` ine göre istatistiksel olarak anlamlı (p 0.05) farklılığın olmadığı saptanmıştır.Ailelerin yöneticilerle olan ilişkilerine bakış açılarının; öğrenim durumlarına, çalışma durumlarına, mesleklerine, ?Okul aile işbirliği? çalışmalarından memnun olma durumlarına, ?Aile katılımı? çalışmalarından memnun olma durumlarına, okul öncesi eğitim kurumunun bulunduğu bölgenin SED ` ine göre istatistiksel olarak anlamlı (p 0.05) farklılığın olmadığı saptanmıştır.Anahtar Kelimeler : Okul Öncesi Eğitim, İletişim, İşbirliği, Aile Katılımı