Factors that affect the motivational level of English preparatory class students studying at Gazi University

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2005

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: HADİYE YALÇIN

Danışman: Cemal Çakır

Özet:

Ill ÖZET GAZİ ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE HAZIRLIK SINIFLARINDA OKUYAN ÖĞRENCİLERİN MOTİVASYON SEVİYELERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER Yalçın, Hadiye Yüksek Lisans, İngiliz Dili Eğitimi Bölümü Danışman: Yrd. Doç. Dr. Cemal Çakır Nisan 2005 Bu çalışma Gazi Üniversitesi Yabancı Diller öğretimi Araştırma ve Uygulama Merkezi İngilizce Hazırlık sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin motivasyon tiplerini ve motivasyon seviyelerini araştırmaktadır. Çalışma ayrıca dil öğrenim sürecinde motivasyon seviyesini düşüren etmenler ve motivasyon artırmaya yönelik stratejiler hakkında öğrenci görüşlerini de ele almaktadır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak bir anket kullanılmıştır. Anket birinci dönemin sonunda uygulanmış ve rasgele seçilmiş 13 sınıftan 50 A kuru, 240 D kuru öğrencisi anketi cevaplamıştır. Veriler SPSS kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda elde edilen bulgular öğrencilerin çoğunlukla instrumental (araçsal) olarak İngilizce öğrenmeye güdülendiklerini ortaya çıkarmıştır. Yani, öğrenciler bazı amaçlarına ulaşabilmek için İngilizce öğrenmek istemektedirler. Ayrıca, öğrencilerin motivasyon seviyelerinin oldukça düşük olduğu tespit edilmiştir. Arastana problemlerinden biri motivasyon düşürücü faktörlerin etki seviyesiyle ilgili olduğu için ankette öğrencilere motivasyon düşürücü faktörlerle ilgili görüşleri de sorulmuştur. Cevaplar incelendiğinde öğrencilerin başarısızlıktan çok etkilendikleri görülmektedir. Bu, okul kuralları gereği öğrencilerin notlarına büyük önem verilmesinden kaynaklanıyor olabilir, ö^encilerin verdiği cevaplara göre öz değerlerindeki (kendilerini ne kadar değerli bulduklarına dair kişisel görüşlerindeki) herhangi bir düşüş motivasyon seviyelerini azaltmaktadır. Bir önceki motivasyon düşürücü faktörle ilgili olarak, bir sınavdan, görevden, sınıf içi aktiviteden yada birIV oyundan sonra gelen başarısızlık öğrencinin düşük öz değere sahip olmasına yol açmaktadır. Motivasyon düşürücü faktörlerle ilgili bulgular aynı zamanda öğretim materyallerinin öğrenci motivasyonu açısından ne kadar önemli olduğunu göstermektedir. Eğer öğrenciler anket uygulanan yerde olduğu gibi, temel eğitim aracı olarak kullanılan ders kitabım sevmezlerse, motivasyonlarım kaybedebilmektedirler. Motivasyon seviyesini yükseltmeye yönelik stratejiler önerebilmek için, çalışmada motivasyon artırıcı stratejilere de yer verilmiştir. Anket aracılığıyla motivasyon artırıcı stratejilere dair öğrenci görüşleri alındıktan sonra bir strateji listesi oluşturulmuştur. Listeye göre: 1 - öğretmenler öğrencileriyle iyi ilişkiler kurmalıdırlar. 2- öğrenciler gerçekçi, öğrenmeye yönelik halefler saptamaya yönlendirilmelidirler. 3- Öğretmenler sıcak, destekleyici bir sınıf ortamı yaratarak öğrenciler arasında iyi ilişkiler oluşmasını sağlamalıdırlar. 4- öğrenciler hak ettikleri zaman övülmelidirler. 5- Eğitim sürecinde öğrencilere mümkün olduğunca çok seçenek sunulmalıdır. 6- Eğer mümkünse derse devam isteğe bağlı olmalıdır. 7- Sınıf içi aktiviteler ve öğretim materyalleri gerçek hayat yansıtacak şekilde dikkatlice seçilmelidir. Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Motivasyon Yönelimleri (türleri), Motivasyon Düşürücü Faktörler, Motivasyon Stratejileri.