Okul öncesine devam eden çocukların erken okuryazarlık becerileri ile benlik algılarının bazı değişkenlere göre incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HATİCE GENCER
Danışman: AYŞE BELGİN AKSOY
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada okul öncesi eğitime devam eden çocukların erken okuryazarlık becerileri ile benlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma grubunda, Antalya Manavgat ilçesine bağlı bağımsız okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden toplam 155 çocuk yer almıştır. Araştırmada çocukların demografik bilgileri " Kişisel Bilgi Formu", çocukların erken okuryazarlık becerilerini değerlendirmek için "Erken Okuryazarlık Değerlendirme Aracı", çocukların benlik algılarını ölçmek için "Demoulin Benlik Algısı Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin normal dağılıma uygunlukları Kolmogorov- Smirnov testi ile değerlendirilerek alt ölçek puanları anne-baba öğrenim durumları, okul öncesine devam etme süreleri Shapiro-Wilk testi kullanılarak normalliklerine uyumları analiz edilmiştir. Alt ölçek puanlarından yaş ve cinsiyet değişkenlere göre analizinde, Mann- Whitney U testi kullanılmıştır. Alt ölçek puanlarının anne- baba öğrenim durumları ve okul öncesi eğitime devam etme süresi değişkenlerine göre analizlerinde, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Kruskal-Wallis testi kullanılarak analiz edilmiştir. Çocukların erken okuryazarlık becerileri ile benlik algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı vi Spearman Brown korelasyon katsayısı ile hesaplanmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre çocukların erken okuryazarlık becerilerinin, çocukların yaşına, anne-baba öğrenim durumuna ve çocukların okul öncesine devam etme süresine göre değişiklik gösterdiği ve bunların ışığında anlamlı bir farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Çocukların erken okuryazarlık becerilerin de cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Çocukların benlik algılarının çocukların yaşına, anne-baba öğrenim durumuna, okul öncesi eğitime devam etme süresine göre aralarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır. Çocukların benlik algıları cinsiyete göre anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Çocukların ses bilgisel farkındalık becerileri ile öz yeterlilik, öz saygı ve toplam benlik algıları arasında pozitif yönlü orta düzeyde, yazı farkındalığı ile öz yeterlilik, öz saygı ve toplam benlik algıları arasında pozitif yönlü orta düzeyde, öyküyü anlama düzeyleri ile öz yeterlilik, öz saygı ve toplam benlik algıları arasında pozitif yönlü düşük düzeyde, görselleri eşleştirme becerileri ile öz yeterlilik, öz saygı ve toplam benlik algıları arasında pozitif yönlü orta düzeyde, yazı yazma öncesi becerileri ile öz yeterlilik, öz saygı ve toplam benlik algıları arasında pozitif yönlü düşük düzeyde, erken okuryazarlık becerileri ile öz yeterlilik, öz saygı ve toplam benlik algıları arasında pozitif yönlü düşük düzeyde anlamlı ilişki bulunmuştur.