Cumhuriyetten günümüze ortaöğretim coğrafya dersi öğretim programındaki değişmelerin karşılaştırılması olarak değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, COĞRAFYA EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2005
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÜLER ŞAHİN KAPLAN
Danışman: SERVET KARABAĞ
Özet:ÖZET Günümüzde bilgi birikiminin her geçen gün artması karşısında, yeni bilgilerin genç nesillere planlı bir şekilde aktarmanın yolu, temelde dinamik biryapıya sahip olan eğitim programları vasıtası ile gerçekleştirilmektedir. Programlar eğitim öğretim yapılacak konuları gösteren bir klavuzdur. Günümüze kadar okullarımızda okutulan coğrafya derslerinin programları genellikle basit bir taslak niteliğindedir. Okutulacak konuların başlıklarını ve alt başlıklarını verir. Özellikle orta öğretimde okutulan coğrafya dersleriyle ilgili önemli bir sorunda halen taslak programa bağlı kalınmasıdır. "Niçin coğrafya öğretimi yapılır? Dersin genel ve özel amaçları nelerdir? Hangi araç gereçler kullanılmalıdır? Öğretim yöntemleri nelerdir?" gibi soruların cevaplarını kapsayan ayrıntılı programlar öğretim açısından ihtiyaç duyulan programlardır. Eğitimde niteliğin artırılması sadece öğretmenle sınırlı değildir. Öğretmen kadar, uygulanan programın niteliği de önemlidir. Eğitim faaliyetleri süreci içerisinde öğretmenin, uygulanan yöntem ve teknikler ile programın niteliği; verimliliğin artırılma sı, hedef ve amaçlara ulaşmasında önemlidir. Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bütün faaliyetler önceden belirlenen bir program dahilinde yürütülür. Eğitim ve öğretim faaliyetleri çerçevesinde kişiye hangi davranışların ne şekilde kazandırılacağı eğitim programında yer alır. Programlar yeni gelişmelere açık oldukça, eksiklikler giderildikçe, ihtiyaçlar karşısında eğitim programları geliştirilerek eğitimde verimlilik artırılabilir.İİİ Bu araştırmada, Cumhuriyetten günümüze kadar uygulanan coğrafya öğretim programlarının uğradığı değişiklikler ele alınmış; 1942, 1957, 1971, 1973, 1982, 1983, 1992 ve 1993 coğrafya programları genel amaç, hedefler, amaçların davranış lara dönüştürülmesi ve süreç bakımından taslak düzeyde karşılaştırılmış ve çok faz la ayrıntıya girmeden eğitim, öğretim, öğrenme, eğitim programı, öğretim programı, programın değerlendirilmesi ve programın geliştirilmesi konuları üzerinde durulmuş tur. Eğitim programlan, yalnızca okulda düzenli çalışmayı değil, aynı zamanda toplumda da yaşama ve öğrenme koşullarını geliştirmeyi amaç edinir. Çağdaş, nitelikli, başarı grafiği sürekli yükselen bir eğitim, çok iyi yetişmiş öğretmenler ve çok iyi hazırlanmış bir programla gerçekleştirmek mümkündür. Çalışmada çağdaş coğrafya öğretimine yönelik değerlendirmeler yapılarak yeni program çalışmalarına yardımcı olmak için önerilere de yer verilmiştir.