Jigsaw II Tekniğinin 9. Sınıf Öğrencilerinin Isı Ve Sıcaklık Ünitesini Anlamalarına Ve Tutumlarına Etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2018

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: Büşra Güzelsarı

Danışman: SELMA MOĞOL

Özet:

Bu araştırmanın amacı, işbirliğine dayalı öğrenme yöntemlerinden Jigsaw II tekniğinin 9.sınıf öğrencilerinin Isı ve Sıcaklık ünitesini anlamalarına ve tutumlarına etkisini incelemektir. Bu çalışma, kontrol gruplu ön test-son test modeline uygun deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini Ankara'da iki özel temel lisede öğrenim gören 36 öğrenci oluşturmuştur. Uygulama aşaması 9 hafta süren çalışmada deney ve kontrol grupları rasgele seçilmiştir. Isı ve Sıcaklık ünitesi deney grubunda Jigsaw II tekniği, kontrol gruplarında ise geleneksel öğretim yöntemlerine göre işlenmiştir. Araştırmada ölçme araçları olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış ve güvenirliği 0,82 olarak hesaplanmış 32 sorudan oluşan başarı testi ile Isı ve Sıcaklık ünitesine uyarlanan, güvenirliği 0,94 olarak hesaplanmış tutum ölçeği kullanılmıştır. Başarı testi ve tutum ölçeği ön test-son test olarak kullanılmıştır. Test sonucunda elde edilen verilerin çözümlenmesinde bağımlı ve bağımsız örneklem t-testinden faydalanılmıştır. Araştırma verilerinin sonucunda, deney ve kontrol gruplarının başarı testi sonuçlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuş; Isı ve Sıcaklık ünitesine olan tutumlarında ise gruplar arası anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Bu sonuçtan yola çıkılarak, 9. Sınıf fizik konularından Isı ve Sıcaklık ünitesinin öğretiminde Jigsaw tekniğinin geleneksel öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğu ve anlamlı öğrenmenin gerçekleşmesine katkı sağladığı; ancak tutuma karşı bir etkisi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.