Yapısalcı öğrenme modeline göre bir tarih dersi örneği: Fatih Sultan Mehmet dönemi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, TARİH EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2006

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: RUKİYE ELİBOL

Danışman: YASEMİN DEMİRCAN

Özet:

Bu tez çalışması Ortaöğretim Tarih Derslerinde yapısalcı yaklaşımınuygulanabilirliğini ve bu yaklaşımın öğrencilerin öğrenmelerine etkilerini gelenekselyöntemle mukayese ederek test etmek amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın çalışma evrenini Ankara ili sınırları içerisindeki Milli EğitimBakanlığına bağlı resmi liseler oluşturmaktadır. Ancak bu sayı fazla olduğundanörnekleme yoluna gidilmiştir. Ön test-son test karşılaştırmalı deneysel yönteminkullanıldığı araştırma, araştırmanın örneklemini oluşturan Gölbaşı Endüstri MeslekLisesi 9.sınıfta okuyan 60 öğrenci seçilerek uygulanmıştır. Otuzar kişilik iki şubedenoluşan guruplardan biri deney, diğeri kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deneygrubunda, yapısalcı öğrenme kuramına göre ders işlenirken, kontrol grubunda isegeleneksel yöntem kullanılmıştır. Konu olarak ?Fatih ve Fetihler? ünitesi seçilmiştir.Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen ve uzman onayı alanbaşarı testi aracılığı ile toplanmıştır. Öğrencilerin testlerden aldıkları puanlar SPSSpaket programında t-testi uygulanarak analiz edilmiş ve istatistiksel verilereulaşılmıştır.Araştırmada, yapısalcı öğrenme kuramının tarih derslerinde öğrencilerinakademik başarılarına ve bilgilerin kalıcılık düzeylerine etkisi incelenmiş, sonuçlargeleneksel yöntemle karşılaştırılarak değerlendirilmiştir. Buna göre yapısalcıöğrenme kuramının öğrencilerin akademik başarıları üzerinde belirgin bir etkisininolmadığı; ancak bilgilerin kalıcılık düzeyini olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir.