Dokuzuncu sınıf iş ve enerji ünitesinde öğrencilerin kavram yanılgılarını iyileştirmede Algodoo yazılımı ile desteklenen kavramsal değişim metinlerinin kullanımı
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ONUR ÇATAK
Danışman: Uygar Kanlı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Fizik derslerinde öğrenciler; önceki öğrenim yaşantılarından veya günlük yaşamdaki gözlemlerinden dolayı çeşitli kavram yanılgılarına sahip olabilirler. Alanyazında eğer öğrenciler bir takım kavram yanılgılarını bu süreç içerisinde edinmişlerse bunları düzeltmenin kolay olmadığı da vurgulanmaktadır. Bu araştırmada, dokuzuncu sınıf öğrencilerinin iş ve enerji ünitesi ile ilgili kavram yanılgılarını iyileştirmede Algodoo yazılımı ile desteklenen kavramsal değişim metinlerinin (KDM) kullanımı amaçlanmıştır. Algodoo yazılımı; 2D fizik simülasyon ve animasyonlar oluşturmada, kullanımı kolay ve öğrencilerin fiziği keşfetmelerine olanak tanıyan görsel olarak çekici sahneler içeren bir ara yüzdür. Araştırmacı tarafından lise dokuzuncu sınıf fizik öğretim programındaki kazanımlara uygun olarak Algodoo yazılımı ile animasyonlar geliştirilmiş; bu animasyonlar kavramsal değişim metinlerinin "Anlaşılabilirlik Aşamasında" uygulanmıştır. Algodoo yazılımı ile geliştirilen animasyonlar iki akademisyenin uzman görüşüne sunulmuş ve bu görüşler doğrultusunda animasyonlara son şekli verilmiştir. Araştırma; betimsel araştırma yöntemlerinden tarama çalışması ve nitel araştırma desenlerinden durum çalışması şeklinde yürütülmüştür. Çalışma grubunun belirlenmesinde, uygun örnekleme ve araştırmanın amacına bağlı olarak derinlemesine araştırma yapmaya olanak tanıyan amaçsal örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya katılacak öğrencileri belirlemek için; Yozgat ili Sorgun ilçesinde bir ortaöğretim kurumunda öğrenim gören 175 dokuzuncu sınıf öğrencisine "İş ve Enerji" ünitesine ait Toroslu (2011) tarafından geliştirilen üç aşamalı kavram yanılgısı testi (İEKT) etkinliklerden önce ve sonra uygulanmıştır. Üç aşamaya göre değerlendirme sonucunda kavram yanılgısına sahip öğrenciler arasından gönüllülük esasına göre 10 öğrenci seçilmiştir. Belirlenen öğrencilerle yarı yapılandırılmış mülakatlar gerçekleştirilerek bu öğrenciler arasından en fazla sayıda kavram yanılgısına sahip dört kız, iki erkek olmak üzere toplam altı öğrenci seçilmiştir. Öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgıları paralelinde, Berber (2008) tarafından "İş ve Enerji" ünitesine yönelik geliştirilen kavramsal değişim metinlerinden 10 adet kavramsal değişim metni (KDM) ve Algodoo yazılımı temelli kavramsal değişim metinleri (A-KDM) çalışmaya katılan öğrencilere dört hafta boyunca 240 dakika etkinliklerde uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, KDM ile yapılan etkinliklerde iş-enerji ünitesine ait kavram yanılgılarının %42'si iyileştirilirken; A-KDM ile yapılan öğrenme etkinlikleri ile kavram yanılgılarının %67'si iyileştirilmiştir. Her iki gruptaki öğrenme etkinlikleri sonrasında dahi, çalışma grubundaki öğrencilerin bazı kavram yanılgılarına sahip olmaya devam ettikleri görülmüştür. Yarı yapılandırılmış görüşme formları ve video kayıtları incelendiğinde ise; Algodoo yazılımı destekli etkinlikler hakkında öğrenci görüşlerinin olumlu olduğu görülmüştür.