Coğrafya öğretiminde eleştirel düşünme yönetminin başarıya etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, COĞRAFYA ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2003
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: TAŞKIN DENİZ
Danışman: SALİH ŞAHİN
Özet:ÖZET Lise 2. Sınıf Türkiye Coğrafyası dersi Türkiye İklimi ünitesi' nin öğretiminde uygulanan eleştirel düşünme yönteminin öğrenci başarısında etkili olup olmadığını saptamaya yönelik bu araştırma, deneysel yöntem kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Türkiye Coğrafyası dersine ait Türkiye İklimi ünitesinin eleştirel düşünme yöntemi kullanılarak öğretilmesini hedefleyen bu araştırmada, biri deney diğer ise kontrol grubu olmak üzere iki grup seçilmiştir. Araştırmanın örneklemini, Şerefli Koçhisar Anadolu Lisesi 2002 - 2003 Eğitim - Öğretim yılı Lise 2. Sınıf öğrencileri oluşturmuştur (n=60). Deneklerin seçimi tamamen random (yansız atama) yapılmıştır. Araştırmada öntest - sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Öne sürülen 6 hipotezin tamamı doğrulanmıştır. Veri toplama aracı olarak söz konusu üniteye ait konulardan oluşan 40 soruluk bir test kullanılmıştır. Verilerin analizinde iki değişken arasındaki farkın anlamlılığını saptamada kullanılan t-testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde kullanılan istatistiksel işemlerin sonucunda şu bulgulara ulaşılmıştır: 1. Deney grubuna uygulanan eleştirel düşünme yönteminin öğrenci başarısını artırmada anlatım yönteminden daha etkili olduğu söylenebilir (p <.05). 2. Kontrol grubuna uygulana anlatım yöntemi öğrenci başarısını artırmada seçmeli yöntemden daha az anlamlıdır. Araştırmanın konusunu oluşturan eleştirel düşünme yönteminin, daha geniş örneklemlere uygulanması faydalı olabilir. Bilim Kodu: Anahtar Kelimeler: Coğrafya Eğitimi, Düşünme, Eleştirel Düşünme, Coğrafya' da Eleştirel Düşünme, Öğretim Yöntemleri Sayfa Adedi: 98 Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Salih Şahin