Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FEYZULLAH YİĞİTOĞLU
Danışman: NECDET HAYTA
Özet:Araştırma, tarih eğitiminde simülasyon tekniğinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisini tespit etmek amacıyla ön test-son test, kontrol grubu deseni kullanılarak yapılmıştır. Bu araştırma Denizli il merkezinde Anafartalar Lisesi, Denizli Anadolu Lisesi, Kazım Kaynak Lisesi, Mustafa Kaynak Lisesi ve İbrahim Cinkaya Sosyal Bilimler Lisesi’nde 2014-2015 Bahar eğitim-öğretim yılında yapılmıştır. Okulların seçiminde lise giriş sınavlarına göre üst, orta ve alt sırada tercih edilen ve ulaşım kolaylığı açısından amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak okullar rastgele belirlenmiştir. Deney ve kontrol grubu olmak üzere toplam 175 gönüllü öğrenci örneklem grubunu oluşturmuştur. Veriler Başarı Puanı Değerlendirme Formu, Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği, Savaş ve Barış Kavramı ile İlgili Öğrenci Tutumları Ölçeği ve Öz Değerlendirme Formu ile toplanmıştır. Analizler için SPSS 24.0 paket programı kullanılmıştır. Veriler sayı, yüzde, ortalama, bağımsız gruplar arasında t testi, ANOVA, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis H, Wilcoxon testi, Paired Sample-t testi ve Spearman” korelasyon ile değerlendirilmiştir. Araştırmada liselere göre deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin başarı puan ortalamalarının istatistiksel olarak anlamlı olduğu saptanmıştır. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri ölçeği puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir(p<0,05). Araştırmaya alınanların Savaşın Nedenleri, Savaşın Sonuçları, Vatanseverlik ve Kahramanlık, Savunma, Savaş, Barış ve Tarih, Savaşların Önlenmesi alt ölçeklerin ön test, son test puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır (p>0,05). Deney grubundaki öğrencilerin cinsiyete göre öz değerlendirme puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin okullara ve süreçlere göre simülasyon puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır (p>0,05). Deney grubundakilerin başarı puanları ile EDEÖ arasında pozitif yönde, zayıf derecede ve istatistiksel olarak vi anlamlı ilişki tespit edilmiştir (r=0,246; p=0,017). Deney grubundakilerin başarı puanları ile vatanseverlik, savunma, savaş barış ve tarih, savaşın önlenmesi puanları arasında negatif yönde, orta derecede ve istatistiksel olarak anlamlı ilişki tespit edilmiştir (p<0,05). Tarih eğitiminde simülasyon tekniği gibi düşünme becerilerini ve eğilimlerini kazandırmaya yönelik etkinliklerin öğretim programlarına eklenmeleri öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini ve eğilimlerini kazanmalarına etkili olabileceği düşünülmektedir. Farklı sınıflarda ve konu alanlarında simülasyon tekniği ile ders içeriklerinin yapılandırılması öğrencilerin akademik başarısının artmasını sağlayabileceğinden simülasyon tekniğinin yaygınlaştırılması; okullarda drama odası veya tarih atölyesi gibi bu tür teknikleri uygulamaya daha elverişli ortamların düzenlenmesi önerilmektedir