Prof. Dr. HAYATİ AKYOL

1995 - Devam Ediyor Prof. Dr.

2016 - 2017 Bölüm Başkanı

2012 - 2015 Dekan

2003 - 2012 Anabilim/Bilim Dalı Başkanı

1986 - 1986 Öğretmen

Karşılaştırmalı Öğretmen Yetiştirme Program ve Politikaları

OKUMA YAZMADA NÖROLOJİK VE SOSYAL TEMELLER

İlköğretimde Türkçe Öğretimi

Dijital yazma atölyesi etkinliklerinin yazma motivasyonu ve hikâye yazma becerisinin gelişimine etkisi

Akyol H. (Danışman)

N.AKTAŞ(Öğrenci), Doktora, 2019

Sınıf öğretmenlerinin okuma güçlüklerine ilişkin görüş ve uygulamaları

Akyol H. (Danışman)

Z.ESRA(Öğrenci), Doktora, 2019

İş birliğine dayalı öğrenmenin yazılı anlatıma, öz düzenleme becerisine ve yazma motivasyonuna etkisi

Akyol H. (Danışman)

E.SEVER(Öğrenci), Doktora, 2019

ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK TEMELLİ OKUMA ÇALIŞMALARININ BAZI OKUMA DEĞİŞKENLERİ VE DERSE KATILIM ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Okuma Güçlüğü Olan Öğrencilerin Anlama Becerilerinin Geliştirilmesinde Rehberli Okuma Yöntemi'nin Etkisi

Erken Okuryazarlık Becerilerinin Gelişiminde Ses Bilgisi Farkındalık Programının Etkisi.

Okuma yazma güçlüklerini gidermede Orton-Gillingham yaklaşımının etkisi

Erken okuryazarlık becerilerinin gelişiminde ses bilgisi farkındalık programının etkisi

Zihinsel imaj oluşturma öğretiminin 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye etkisi

Kavram Odaklı Okuma Öğretiminin Okuma Motivasyonu ve Anlamaya Etkisi

AKYOL H. (Danışman)

Z.Çeliktürk(Öğrenci), Doktora, 2015

Koro, tekrarlı ve yardımlı okuma yöntemlerinin zayıf okuyucuların okuma ve anlama becerileri üzerine etkisi

Kavram odaklı okuma öğretiminin okuma motivasyonu ve anlamaya etkisi

Amerika Birleşik Devletleri'nde Disleksili Bireylere Uygulanan Eğitim ve Öğretim Programlarının Türkiye'de Yapılan Çalışmalara Katkısı Açısından Değerlendirilmesi

Koro, Tekrarlı ve Yardımlı Okuma Yöntemlerinin Zayıf Okuyucuların Okuma ve Anlama Becerileri Üzerine Etkisi

Amerika Birleşik Devletleri'nde disleksili bireylere uygulanan eğitim ve öğretim programlarının Türkiye'de yapılan çalışmalara katkısı açısından değerlendirilmesi

Çok okunan Türk ve dünya çocuk klasiklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

AKYOL H. (Danışman)

E.RABİA(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2015

Zenginleştirilmiş okuma programının okuma güçlüğü olan öğrencilerin bilişsel süreç ve nöral yapılarına etkisi

Uyum ve hazırlık çalışmaları programının ilk okuma yazmaya hazıroluşluğa etkisi ve uygulamaya ilişkin öğretmen görüşleri

AKYOL H. (Danışman)

B.DELİCAN(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2013

Diyaloğa dayalı öğretim stratejilerinin okuma tutum ve becerilerini geliştirmeye etkisi

AKYOL H. (Danışman)

M.KARASU(Öğrenci), Doktora, 2013

İlköğretim 5. sınıf öğrencileri ve öğretmenlerinin özetleme stratejilerinin değerlendirilmesi:Türkçe dersi örneği

AKYOL H. (Danışman)

P.BULUT(Öğrenci), Doktora, 2013

İlköğretim I. kademe öğrencilerinin akıcı okuma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

AKYOL H. (Danışman)

M.BAŞTUĞ(Öğrenci), Doktora, 2012

Akıcı okuma yöntemlerinin okuma becerileri üzerindeki etkisi

AKYOL H. (Danışman)

H.KAĞAN(Öğrenci), Doktora, 2012

İlköğretim beşinci sınıf Türkçe dersi öğrenme-öğretme sürecinin anlama öğretimi açısından değerlendirilmesi

AKYOL H. (Danışman)

S.ATEŞ(Öğrenci), Doktora, 2011

İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin kelime kullanım sıklıkları üzerine bir araştırma

AKYOL H. (Danışman)

Ç.ÇETİNKAYA(Öğrenci), Doktora, 2011

İş birlikli öğrenme yönteminin okumaya ilişkin bazı değişkenler üzerindeki etkisi ve yönteme ilişkin öğrenci-veli görüşleri

AKYOL H. (Danışman)

K.YILDIRIM(Öğrenci), Doktora, 2010

İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındakii ilişki

AKYOL H. (Danışman)

M.YILDIZ(Öğrenci), Doktora, 2010

Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

BİTİŞİK EĞİK YAZI ÖĞRETİMİ ÇALIŞMALARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

AKYOL H. (Danışman)

E.DURAN(Öğrenci), Doktora, 2009

6+1 ANALİTİK YAZMA ve DEĞERLENDİRME MODELİNİN 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HİKÂYE EDİCİ METİN YAZMA BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEYE ETKİSİ

AKYOL H. (Danışman)

Y.ÖZKARA(Öğrenci), Doktora, 2007

İlköğretim V. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değerlendirilmesi

6+1 Analitik yazma ve değerlendirme modelinin 5. sınıf öğrencilerinin hikâye edici metin yazma becerilerini geliştirmeye etkisi

İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Hikâye Edici Metin Unsurlarına İlişkin Tercihleri

İLKÖĞRETİM BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YARATICI YAZMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ.

AKYOL H. (Danışman)

E.ÖZTÜRK(Öğrenci), Doktora, 2007

Ana fikir bulma stratejisi öğretiminin ana fikir bulma ve okuduğunu anlamaya etkisi

AKYOL H. (Danışman)

G.PİLTEN(Öğrenci), Doktora, 2007

Türkçe(1-5. sınıflar dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

TÜRKÇE (1-5. SINIFLAR) DERS PROGRAMININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

AKYOL H. (Danışman)

Z.ELVAN(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2007

Kavram geliştirme yönteminin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin kelime hazinelerini geliştirmeye etkisi

İlköğretrim okulu 4.sınıf öğrencilerinin bilgilendirici metinleri anlama özetleme ve hatırlama becerileri üzerinde zihin haritalrın etkisi

İlköğretim dördüncü sınıf metinlerindeki görsellerin okuduğunu anlama ve özetlemeye etkisi

İlk okuma-yazma öğretiminde kullanılan çözümleme ve bireşim yöntemlerinin uygulamalı olarak karşılaştırılması

Bütünsel beyin yaklaşımıyla ve çoklu zekâ kuramıyla öğretimin birinci sınıf öğrencilerinin okuma ve yazma erişisine etkisi

İlköğretim birinci ve ikinci kademe öğrencilerinin yazım hataları ve öğretmen görüşleri

İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda öğretmenlerin Türkçe derslerinde öğretim materyalleri kullanma durumları

İlköğretim 2. kademede yazı öğretimi programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

İlköğretim 1.2 ve 3. sınıf öğrencilerinin sesli okuma hatalarının bazı değişkenler açısından incelenmesi

Genel Anadolu ve yabancı dil ağırlıklı liselerin 9. sınıf Türk dili ve edebiyatı öğretim programının etkililiğinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

İlköğretim 5. sınıf Türkçe ders kitaplarında bulunan metinler ile öğrenci kompozisyonlarının okunabilirlik düzeyleri açısından karşılaştırılması

Hikaye haritası yönteminin ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama beceri düzeyleri üzerine etkisi

İlköğretimde sınıf öğretmenlerinin sınıf içi disiplini sağlamada kullandıkları yöntemler (Trabzon ili örneği)

İlköğretim yazı öğretimi programının 1. kademe uygulamasının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi