Prof. Dr. NEŞE IŞIK TERTEMİZ

1995 - Devam Ediyor Prof. Dr.

2012 - 2018 Doç. Dr.

1995 - 2012 Dr. Öğr. Üyesi

1994 - 1995 Prog. Ge. Uzmanı

1985 - 1994 Müdür Yardımcısı

1980 - 1985 Sınıf Öğretmeni

Matematik Öğretimi II

Matematik Öğretimi I

İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin matematiksel yazma becerilerinin incelenmesi

Işık Tertemiz N. (Danışman)

S.NUR(Öğrenci), Doktora, 2023

İlkokulda "Çocuklarda vergi bilinci geliştirme eğitimi" programı ve uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri

Işık Tertemiz N. (Danışman)

M.ERTÜRK(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2020

sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde öğrenci başarısını değerlendirme durumlarının öğrenme yörüngesi odaklı incelenmesi

4. sınıf öğrencilerinin doğal sayılarda basamak değerini anlama düzeylerinin incelenmesi

Işık Tertemiz N. (Danışman)

S.PAYDAR(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2018

Sınıf öğretmenlerinin kesrin anlamlarına yönelik bilgileri ve kesirlerin öğretiminde kullandıkları modeller

İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin farklı problem kurma durumlarına yönelik ortaya koydukları problemlerin incelenmesi

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

İ.ÇARKCI(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2016

İlkokul 4. sınıfta Dienes ilkelerine göre yapılandırılmış geometri etkinliklerinin öğrenci başarısına, kalıcılığa ve akademik benlik algısına etkisi

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

M.HAYRİ(Öğrenci), Doktora, 2015

2012 - 2013 eğitim - öğretim yılı 1.sınıf değişikliklerine ilişkin öğretmen ve veli görüşleri

İlkokul matematik kitaplarının kullanımına ilişkin sınıf öğretmeni ve öğrenci görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

A.BULUT(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2013

İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin rutin olmayan açık uçlu problem çözümlerinin incelenmesi

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

E.TUĞÇE(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2012

İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin rutin olmayan problemlerde yaptıkları hataların belirlenmesi ve giderilmesine yönelik bir uygulama

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

M.ULU(Öğrenci), Doktora, 2011

İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, akademik başarılarına ve kalıcılık düzeylerine etkisi

İlköğretim birinci kademede vatandaşlık eğitimi üzerine bir durum çalışması

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

S.GÜVEN(Öğrenci), Doktora, 2010

İlköğretim (2-5. sınıf) öğretmenlerinin çarpma işlemi öğretimine ilişkin görüşleri ve öğrencilerin kazanımlara ulaşma düzeyleri

Türkiye-Finlandiya sınıf öğretmenliği matematik öğretimi programları,sınıf öğretmeni adayları ile öğretmenlerinin öz-yetkinlik ve öğrenme-öğretme süreçleri açısından karşılaştırılması

İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde öğrencilerin problem kurma çalışmalarının problem çözme başarısına etkisi

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

S.FİDAN(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2008

Üstbiliş stratejileri öğretiminin ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin matematiksel muhakeme becerilerine etkisi

İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin günlük hayat problemlerini çözme envanteri puanları ile matematik problemlerini çözme başarıları arasındaki ilişki

Öğretmenlerin geometri öğretimine ilişkin görüşleri ve sınıf içi uygulamaların Van Hiele seviyelerine göre irdelenmesi üzerine fenomenografik bir çalışma

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

Ö.DOĞAN(Öğrenci), Doktora, 2007

İlköğretim birinci ikinci ve üçüncü sınıf matematik dersi öğretim programının (geometri ünitesi) değerlendirmesi

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

M.ALTINTAŞ(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2005

Çoklu Zekâ Kuramını temel alan etkinliklerin hayat bilgisi dersinde öğrenci erişisine ve kalıcılığa etkisi

Oyunla desteklenmiş matematik öğretiminin öğrenci erişisine ve kalıcılığa etkisi

İlköğretim 5. sınıf matematik dersi kesirler ünitesinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci erişisine etkisi

Tema merkezli öğretimin öğrenci erişisine etkisi

Sınıf öğretmeni adaylarının ilköğretim matematik programındaki doğal sayılar ve işlemler konularına ilişkin durumları

İlköğretim matematik dersinde problem çözme becerisinin kazandırılmasında işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiği

İlköğretim 5. sınıfta matematik dersi genel başarısı ile problem çözme becerisi arasındaki ilişki

Çoklu zeka kuramına göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin 4. sınıf öğrencilerinin matematik erişilerine ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığına etkisi

IŞIK TERTEMİZ N. (Danışman)

Ö.DOĞAN(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2001

Ankara merkez ilköğretim okullarındaki 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ile zeka, kaygı ve tutum puanları arasındaki ilişki